赣州职业技术学院近年来深耕赣南这片红色土地，将服务地方经济发展作为己任，秉持教育推动产业、产业促进教育的理念，持续拓展教育链条、服务产业链条、支撑供应链条、构建人才链条、提升价值链条，努力构建产教良性互动、校企优势互补的深度融合模式，不断优化人力资源的供给结构。
面对畜牧产业迅猛发展带来的新科技、新形式、新形态等新兴特征，学校主动与产业接轨，努力满足产业对技术型、技能型人才的新需求，建立了多元素协同合作机制，依照畜牧岗位标准对中高职课程体系进行重塑，共同打造了资源共享平台和虚拟仿真教学资源，为实践教学提供了有力支撑，组建了结构化的教学团队，并创新了“统一设计、多元协作、分阶段推进”的畜牧兽医专业人才培养模式。
针对产业链的实际需求，学校对人才培养目标进行了精确设定。具体而言，学校与畜牧产业链紧密相连，专注于畜牧生产和技术管理等多重复合岗位的对接，确立了“岗位引领、全面融合、逐级提升”的教育理念。同时，职业院校之间以及校企之间的深度融合不断深化，分阶段明确了中职和高职的培养目标。中职阶段着重培养一线的畜牧生产技术人才，而高职阶段则致力于培养畜牧生产管理人才，以此实现中职到高职的逐级提升和目标定位。针对畜牧生产一线及管理岗位，深入分析各类人才特有的职业特质，同等重视职业素养和技能的培训，进而明确教学大纲，结合中职和高职的教育特色，制定出一条贯穿始终的一体化人才培养路径。
学校致力于打造“四阶递进”的教育培养体系，致力于培育顶尖技术人才。针对中职和高职两个阶段，学校依据各自培养阶段对职业技能的侧重点、人才培养的规格和目标定位的差异，遵循分层递进、梯度推进的原则，将两个阶段的学习内容依据职业岗位的特点划分为“饲养员”、“繁殖员”、“防疫员”以及“育种师（配方师/兽医师）”四个阶段。鉴于畜牧业在防疫方面具有独特要求，我们推行了“双轮驱动”的实训模式，这包括虚拟仿真与实际操作的交替训练，以及校内实训基地与校外企业实训基地的轮换。借助“双轮驱动—四阶递进”的教学策略，我们满足了畜牧兽医专业对强化实践教学的迫切需求，并有效提升了中职生的实践操作技能和高职生的技术管理能力，从而实现了校企合作的无缝对接和良性互动。
依照学生成长的特点，学校构建了多方面的协同教育体系。在高职教育阶段，学校以畜牧兽医专业为核心，致力于培育涵盖畜牧兽医、动物检疫与防疫、宠物医疗技术、动物营养与饲料等多个领域的畜牧兽医专业集群。对于从中职升入高职的学生，他们能够依据自己的职业规划挑选合适的专业，这有助于提高学生在选择专业时的自主权，同时也促进了针对个人特点的个性化人才培养质量的提升。同时，为了进一步增强产教结合、促进教育科研的融合，学校作为主导，联合赣州农业学校、赣州东进农牧有限公司、赣州安佑生物科技有限公司等超过十家企业及职业院校，共同打造了一个名为“命运共同体”的联盟。该联盟成立了专业建设指导委员会，并设立了多元参与式的联席会议机制。通过这样的安排，各方优势得以充分发挥，实现了四元全方位的深度合作。此举旨在将学校的教育与人才培养链条与地方的产业链、创新链紧密对接，构建起一个教科研一体化的协同育人平台。此外，还建立了多方合作联动机制，确保参与各方能够进行有效沟通、共同建设、共享成果，并共同承担责任，共同构建起一个同步共振的命运共同体中国畜牧人才网，从而推动产业、教育、科研的深度融合。
打造“牧心赣南”教学团队，强化结构化“双师”队伍建设。学校设立了由行业领军人物、资深教师、年轻教师以及业界专家构成的教学革新团队，其中既包括中高职教师，也有企业界的专家。该团队致力于推进“师德为先、法治为基”的教育风尚建设，着重培养“心系赣南、助力赣州”的使命感中国畜牧人才网，并开展了“双师型”素质提升计划，全面提高教师们的整体教学、科研和推广服务能力。深化教育教学改革举措，我们着力推进中高职教育一体化培养模式的创新，从而显著提高了人才培养的整体水平。在这一过程中，学生的知识储备、实践操作技能以及职业素养均得到了全面提升。因此，赣州的毕业生在就业市场上备受青睐
在畜牧人才培养的过程中，赣州职院依据现代畜牧产业发展的具体需求以及不同职业岗位的能力要求，构建了相应的课程体系。该校通过因材施教的方式，加强了对学生在知识、技能和职业素养等方面的培养，从而全面提高了人才培养的整体质量。这一举措使得人才培养工作取得了显著成效，为畜牧产业的快速发展提供了强有力的智力支持和人才保障，同时也为乡村振兴战略的实施和赣州革命老区高质量发展示范区的建设贡献了积极力量。
吴辉生担任赣州职业技术学院动物科学系主任，张文颖则是赣州开放大学的教师。本文是关于2020年江西省高等学校教学改革研究项目“畜牧兽医专业‘五双五新’现代学徒制人才培养模式研究”（项目编号：JXJG-20-120-1）的研究成果。
《中国教育报》2024年01月09日第6版
